PON
Anno scolastico 2025/26
Anno scolastico 2024/25
Anno scolastico 2023/24
Il progetto prevede lo svolgimento di attività di animazione digitale all’interno della scuola, consistenti in attività di formazione di personale scolastico, realizzate con modalità innovative e sperimentazioni sul campo, mirate e personalizzate, sulla base dell’individuazione di soluzioni metodologiche e tecnologiche innovative da sperimentare nelle classi per il potenziamento delle competenze digitali degli studenti, anche attraverso l’utilizzo della piattaforma “Scuola futura”. Le iniziative formative si svolgeranno sia nell’anno scolastico 2022-2023 che nell’anno scolastico 2023-2024 e si concluderanno entro il 31 agosto 2024. E’ previsto un unico intervento che porterà alla formazione di almeno venti unità di personale scolastico tra dirigenti, docenti e personale ATA, insistendo anche su più attività che ,dove opportuno, potranno essere trasversali alle figure professionali coinvolte. Le azioni formative realizzate concorrono al raggiungimento dei target e milestone dell’investimento 2.1 “Didattica digitale integrata e formazione alla transizione digitale per il personale scolastico” di cui alla Missione 4 – Componente 1 – del Piano nazionale di ripresa e resilienza, finanziato dall’Unione europea – Next Generation EU, attraverso attività di formazione alla transizione digitale del personale scolastico e di coinvolgimento della comunità scolastica per il potenziamento dell’innovazione didattica e digitale nelle scuole.
Descrizione complessiva dell’intervento realizzato con indicazione di modalità di realizzazione ed eventuali sperimentazioni svolte
promuovere l’innovazione e l’uso delle tecnologie digitali nella didattica, supportando insegnanti e studenti nel processo di digitalizzazione, attraverso l’organizzare e conduzione attività di formazione per il personale scolastico riguardo l’uso delle tecnologie digitali e le metodologie didattiche innovative e la fornitura di supporto agli insegnanti nella progettazione e realizzazione di attività didattiche digitali, assicurandomi che le infrastrutture tecnologiche della scuola fossero adeguate e funzionanti, valutando e proponendo l’acquisto di nuove tecnologie e strumenti digitali. L’obiettivo dell’intervento è stato quello di potenziare l’uso delle tecnologie digitali nelle attività didattiche quotidiane, migliorare le competenze digitali degli insegnanti e degli studenti, e favorire un approccio innovativo all’insegnamento e all’apprendimento. Durante il periodo del mio incarico sono state svolge diverse attività per raggiungere gli obiettivi preposti, in particolare l’organizzazione di incontri di formazione tematici per insegnanti su argomenti come l’uso di piattaforme educative, coding, robotica educativa, realtà aumentata e virtuale e assistenza individuale agli insegnanti per la risoluzione di problemi tecnici e per l’integrazione delle tecnologie nelle lezioni. I risultati ottenuti evidenziano un miglioramento delle competenze digitali tra il personale scolastico, con particolare riferimento all’uso di strumenti didattici digitali, una implementazione di nuove metodologie didattiche che sfruttano le tecnologie digitali un aumento della partecipazione attiva di studenti nelle attività digitali della scuola e la realizzazione di progetti innovativi che hanno avuto un impatto positivo sulla didattica e sulla comunità scolastica. Nonostante i risultati positivi, l’animatore digitale affronta diverse sfide, tra cui la resistenza al cambiamento di alcuni insegnanti che si mostrano ancora restii nell’adottare nuove tecnologie e metodologie, la limitata disponibilità di risorse tecnologiche e finanziarie può ostacolare l’implementazione di alcune iniziative e la necessità di un aggiornamento costante per mantenere il passo con l’evoluzione rapida delle tecnologie. Per il futuro, è dunque fondamentale continuare a promuovere la formazione continua e l’aggiornamento professionale del personale scolastico, potenziare le infrastrutture tecnologiche della scuola e ampliare la rete di collaborazione con altre scuole e istituzioni per condividere risorse e conoscenze. In conclusione, l’intervento attuato nel periodo del mio incarico di animatore digitale ha dimostrato che l’integrazione delle tecnologie digitali nella didattica può portare a un significativo miglioramento delle competenze degli studenti. Tuttavia, è essenziale continuare a investire nella formazione continua degli insegnanti e nel potenziamento delle infrastrutture tecnologiche. Le prossime fasi prevedono l’introduzione di nuove tecnologie emergenti, già acquistate dalla scuola, come la realtà aumentata e virtuale per arricchire ulteriormente l’esperienza educativa.
Tematiche e soluzioni metodologiche trattate nelle attività di formazione
Le attività di formazione dell’animatore digitale sono state importanti per equipaggiare gli insegnanti con le competenze necessarie per sfruttare appieno le tecnologie digitali nella didattica. Attraverso un approccio integrato che ha combinato formazione interattiva, apprendimento personalizzato, utilizzo di risorse online, sperimentazione didattica e collaborazione, gli insegnanti hanno potuto migliorare le loro pratiche educative e offrire un’esperienza di apprendimento più coinvolgente e efficace agli studenti.
Le tematiche trattate sono state molteplici a partire dalle competenze digitali di base attraverso la formazione sull’uso di piattaforme educative come Google Classroom e MyEdu per la gestione delle lezioni, la distribuzione dei materiali e la comunicazione con gli studenti.
Utilizzo di strumenti di collaborazione online, come Google Drive, per la condivisione e la collaborazione su documenti e di software di presentazione, come Prezi e Canva, per la creazione di contenuti digitali e presentazioni interattive e accattivanti. Introduzione a linguaggi di programmazione come Scratch e all’uso di robot educativi come LEGO e Arduino. Esplorazione di applicazioni e strumenti per integrare la realtà virtuale (VR) nelle lezioni, come Pano2VR. Innovazione nella didattica attraverso metodologie come la Flipped Classroom, che prevede l’inversione del tradizionale ciclo di insegnamento, con lo studio dei materiali a casa e le attività pratiche in classe. Gestione della sicurezza digitale: sicurezza online, protezione dei dati personali e utilizzo sicuro delle risorse digitali ed educazione all’uso responsabile e etico delle tecnologie digitali e dei social media. Interventi di coaching e mentoring, per fornire un supporto individuale e personalizzato per gli insegnanti che hanno necessitato di assistenza specifica.
Anno scolastico 2022/23
Grazie alla partecipazione dell’IC Sorelle Agazzi al PON Estate nell’anno 2022/2023, la scuola ha potuto avviare una serie di iniziative extrascolastiche volte a promuovere lo sviluppo delle competenze e delle soft skill dei suoi studenti.
L’IC Sorelle Agazzi ha riconosciuto l’importanza di andare oltre il semplice apprendimento in aula e ha quindi deciso di sfruttare l’opportunità offerta dal PON Estate per offrire ai propri studenti esperienze ed attività che favoriscano la crescita personale e curricolare.
Tra le iniziative promosse vi è stata la creazione di laboratori tematici, in cui gli studenti hanno avuto la possibilità di approfondire specifici argomenti di loro interesse. Questi laboratori hanno permesso loro di acquisire conoscenze in ambiti diversi, come ad esempio la matematica, l’italiano, la storia e la geografia, lo spagnolo e l’inglese, il coding e la robotica. Ogni laboratorio è stato guidato da docenti esperti delle varie discipline, che hanno incoraggiato gli studenti a esplorare e a sviluppare le proprie passioni.
All’interno dei corsi sono stati organizzati workshop interattivi volti a potenziare le soft skill. Attraverso attività di team building, problem solving, comunicazione efficace, gli studenti hanno appreso l’importanza delle competenze trasversali per il successo personale . Questi workshop hanno anche favorito lo sviluppo di un ambiente inclusivo e collaborativo all’interno della scuola.
Per incoraggiare l’impegno degli studenti e riconoscere i loro progressi, l’IC Sorelle Agazzi ha istituito anche attestati e riconoscimenti per le competenze e le soft skill acquisite. Ciò ha stimolato la partecipazione attiva degli studenti e ha incentivato il loro impegno nell’acquisizione di competenze al di fuori dell’ambito scolastico tradizionale.
PON avviati:
SCUOLA ESTATE IN MATEMATICA: LOGIM@T
SCUOLA ESTATE IN ITALIANO: GIOCHIAMO CON LA LINGUA
SCUOLA ESTATE IN LINGUA: SPANGLISH LAB
SCUOLA ESTATE IN DIGITALE: DIGITAL & INNOVATION EduLab
SCUOLA ESTATE IN STORIA e GEOGRAFIA: GEOSTORIA
Anno scolastico 2019/20
Comunichiamo che la nostra scuola su 600 candidature si è classificata al 45 posto.
Pon – Smart Class
Il presente Avviso si pone l’obiettivo di offrire alle istituzioni scolastiche l’opportunità di realizzare classi virtuali adatte a consentire, anche per le studentesse e gli studenti delle istituzioni scolastiche statali del I ciclo d’istruzione e, prioritariamente, della scuola primaria, forme di didattica digitale. La necessità di equipaggiare le scuole del primo ciclo nasce dalla constatazione che gli studenti più giovani raramente sono in possesso di devices personali.
L’avviso si ricollega al perdurare dell’emergenza epidemiologica connessa al diffondersi del Coronavirus e alle misure restrittive prescritte.
Superata la fase emergenziale la smart class potrà costituire una forma ordinaria di supporto alle attività didattiche.
Le candidature dovranno essere presentate entro le ore 12.00 del 28 aprile 2020.
Anno scolastico 2017/18
PON (acronimo di Programma Operativo Nazionale).
I tre percorsi attivati presso la scuola dell’ Infanzia di Via Ciccotti, TI CANTO – TI COLORO-TI RACCONTO, hanno avuto come scopo primario quello di suscitare interesse, stimolare la creatività , la fantasia degli alunni attraverso un’esperienza di esplorazione e di osservazione realtà che li circonda.
Con l’ ausilio di strumenti didattici e delle TIC, sono state proposte semplici attività ludiche-didattiche. Il Percorso formativo-educativo, partendo dalle attività creative, ha sviluppato nei discenti un maggiore interesse verso attività
di gruppo, favorendo lo spirito di collaborazione ed amicizia.
